Approche sociolinguistique en didactique des langues (D9CM2)

Enseignante : Stéphanie GALLIGANI
Description :

L’objectif de cours est double : Stéphanie Galligani nous propose

  • une initiation à la didactique des langues et à la sociolinguistique afin de pouvoir analyser des situations de contacts et d’enseignement/apprentissage des langues en contextes plurilingues;
  • de réaliser un travail personnel et réflexif – qui s’inscrit donc pleinement dans la démarche du projet ePortfolio – sous la forme d’une biographie langagière. Ce travail doit nous permettre de prendre conscience de nos expériences culturelles et de notre parcours langagier en réinvestissant les notions traitées dans ce cours
Travail réalisé :
Écriture d’une biographie langagière. Ce travail n’est pas publié, il m’est personnel. J’ai consigné dans « mes réflexions » des remarques d’ordre plus général.
Réflexions :
J’ai choisi ce module par intérêt et curiosité pour la didactique de langues et la sociolinguistique. Après la lecture des premiers chapitres du cours, j’ai tout d’abord pensé que mon histoire langagière risquait d’être singulièrement pauvre ! En poursuivant ma lecture, je me suis arrêtée sur différents points qui m’ont plus personnellement interpellés. Mais c’est en écrivant cette biographie que j’ai découvert que mon capital langagier n’était pas aussi mince qu’il ne m’était apparu au départ ! C’est en retraçant mon histoire que j’ai réinterprété des expériences que j’avais parfois oubliées, que j’ai mis en mot des partis pris que j’aurais peut-être eu du mal à justifier si on m’en avait fait la demande. J’ai pris beaucoup de plaisir à redécouvrir mon parcours sous cet angle et mes positions sont certainement plus claires.
Je suis ou non bilingue selon les définitions que l’on choisit, plurilingue dans la même mesure … mais sans aucun doute pour moi, mon identité est pluriculturelle puisque toutes ces expériences ont forgé des éléments de ma personnalité !
Finalement, mon histoire langagière est très en phase avec les propositions du Cadre Européen !
A travers cette écriture et après divers échanges dans le cadre du master et à l’extérieur, j’ai aussi pris conscience de l’importance des apprentissages informels dans la formation des adultes, dans ce domaine comme dans d’autres. Certains évoquent l’image d’un iceberg dont les 90% de la partie immergée représenteraient ce type apprentissage par opposition aux 10 % visibles correspondant aux formations instituées. Cette image et cette notion de visibilité sont intéressantes car il est effectivement difficile pour chacun d’identifier ses apprentissages informels et de leur reconnaître une juste valeur avant même de les faire reconnaître professionnellement. Ce travail de biographie langagière comme celui du ePortfolio permettent d’y accéder progressivement.
Compétences visées :
S’initier à la didactique des langues et à la sociolinguistique
Se mettre en situation de travail réflexif et s’autoévaluer