Motivation

LA MOTIVATION

D’après Louise CAREAU et Anne-Louise FOURNIER, tout n’est qu’affaire de perceptions  mais ces perceptions affectent les réalisations !

La motivation est influencée par trois types de perception : la perception de la valeur de l’activité, la perception de sa compétence à l’accomplir et la perception du contrôle que l’on possède sur le déroulement et les conséquences de cette activité.

Perception de la valeur
Cette valeur est déterminée par l’utilité de l’activité (ceux qui, comme moi s’engagent dans une activité par curiosité ont, semble-t-il moins de chance de réussite que les autres 😉 ) et le type de but visé.

Perception de la compétence
Il s’agit de l’évaluation qu’une personne fait de sa capacité de réussir l’activité.

Perception de contrôle
Il s’agit ici de la perception du degré de maîtrise qu’une personne possède sur le déroulement de l’activité et sur ses conséquences.

« Il existe un lien entre la performance et le sentiment de contrôle. Plus une étudiante ou un étudiant considère qu’il contrôle son apprentissage, ou autrement dit se sent responsable de ce qui lui arrive, meilleure est sa performance. »

Le Guide de la Motivation par Louise Careau et Anne-Louise Fournier, Université Laval

Voir aussi Le sentiment de responsabilité pour motiver les étudiants à distance (Thot cursus)

J’en conclus qu’il faut, pour infléchir les taux d’abandon importants des FAD, recruter les étudiants sur non pas leurs aptitudes mais sur la perception qu’ils en ont, sur l’existence d’un projet qui doit être solidement établi et faire sens pour eux et enfin proposons-leur un certain contrôle de leur formation avec quelques options à positionner et une certaine souplesse dans la gestion du temps et nous obtiendrons probablement des taux de réussite optimisés avec une population … qui aurait vraisemblablement réussi dans d’autres conditions mais en laissant de côté l’essentiel du public potentiel. Et je constate que c’est aujourd’hui la politique de la plupart de formations universitaires à distance.

Les MOOC vont à contre-courant de ces choix puisqu’ils suppriment les filtres et les pré-requis. L’analyse de leurs résultats devrait pouvoir nous éclairer sur des alternatives possibles ou illusoires.

Voir aussi Soutenir la motivation à apprendre ensemble en contexte de FAD Jean Heutte (Vidéo)

MOOC

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