Construction des connaissances (D9CM3)

Enseignant : Marianne POUMAIX
Description :
Ce cours vise à participer au développement, chez chaque participant, de la compétence à concevoir, mettre en œuvre, développer et évaluer des programmes de formation initiale et continue utilisant l’eLearning. Cette compétence nécessite bien évidemment une réflexion sur ce qu’est un  apprentissage en ligne de qualité.
Ce cours s’organise autour de 4 thèmes de réflexion :

  • La qualité en eFormation.
  • Objectifs ou compétences ? Clarifier les visées d’une formation.
  • Varier ses méthodes, une nécessité.
  • L’évaluation formative en ligne 
Travail réalisé :
Montage d’un projet de formation à travers un descriptif détaillé et justifié d’une séquence de formation ».

Réflexions :
Un cours exigeant et enthousiasmant ou enthousiasmant parce qu’exigeant ! Un méta cours de qualité sur la qualité ! Nous étions cinq sur ce projet. Cinq d’âges, de cultures professionnelles et d’horizons très différents à travailler dans un mode réellement collaboratif. Certes, d’un point de vue rentabilité, nous n’avons pas été efficaces, les réécritures et les réunions Skype ont été nombreuses et longues ! Nous y avons passé plus de temps que si nous avions opté pour une autre organisation. Le document final n’est pas nécessairement meilleur même s’il a probablement gagné en cohérence mais nous y avons tous gagné individuellement par des échanges riches qui ont été bien au-delà du parcours de formation décrit.La partie du questionnaire sur les évaluations a notamment généré une discussion très intéressante et probablement essentielle sur notre rôle et notre positionnement d’enseignant (réflexion que j’ai commencé à creuser ces dernières années et que les contenus de ce cours ont enrichie). Entendre le positionnement des autres m’a permis de détecter et/ou de questionner nos résistances qui relèvent parfois de nos craintes (remise en cause de notre rôle si nous ne pouvons pas évaluer formellement, exiger que la formation soit suivie en totalité), de nos représentations (nécessité à tout prix d’évaluer tel aspect en oubliant que les conditions ne sont pas réunies pour y parvenir) afin de parvenir à se décentrer pour interroger l’efficacité, la pertinence de notre formation du point de vue de l’apprenant et de ses besoins. Pour argumenter mon point de vue : ne pas perdre notre public, amener chacun le plus loin possible, accepter les différences quitte à ne pas exiger ce qui peut nous paraît nécessaire, j’ai du expliciter, clarifier des points dont certains n’étaient peut-être qu’intuitifs, pondérer certains autres. Ces échanges me permettent de confirmer le chemin sur lequel je suis et m’ont permis de faire avancer ma réflexion.

Compétence visée :
Concevoir, mettre en œuvre et évaluer une séquence de formation à distance

Le TBI au service de l’enseignement des langues (D9CM3)

Réalisation pour le cours « Construction des connaissances »
Mes associés pour ce travail de groupe :  Guillaume Augé, Luz Alva Ariza Benavides, Morgane Madeline, Lee Diane Shanker
Descriptif d’une séquence de formation hybride destinée aux enseignants « Le TBI au service de l’apprentissage des langues »
Descriptif de la formation
Présentation de la formation

Aspects organisationnels et conduite de projet FOAD (D9CH1)

Enseignant : Jean-François MAYNIER 
Description :

Afin de mieux comprendre le concept de la Formation Ouverte à Distance et pour savoir comment organiser un dispositif et gérer un projet de FOAD, ce cours s’articule autour de 4 questions essentielles relatives à ce type de dispositif :

  • Comment caractériser un dispositif de FOAD ?
  • Pour quelles raisons s’orienter vers un dispositif de FOAD ?
  • Comment faire le montage financier ?
  • Comment organiser la conception d’un dispositif de FOAD ?
Travaux réalisés :
Repérer les caractéristiques d’un dispositif FOAD
Repérer les motivations à l’origine des projets FOAD
Élaborer le le montage financier d’un projet FOAD
Étude de cas
 

Réflexions :
Un cours sur une base transmissive tout à fait réussi. Il est nécessaire de mettre en place les premières notions et ce cours y parvient sans aucun ennui. Le rythme est très agréable et les savoirs acquis.

Compétences visées :
Comprendre le concept de la FOAD
Connaitre les étapes de la conduite d’un projet FOAD
Savoir organiser et gérer un projet de FOAD