Dispositifs et gestion : plates-formes de e-formation (D9CW2)

Enseignants : Isa COX et Olivier COTINAT
Description :
  • Le cours d’Olivier Cotinat devait nous permettre de comprendre ce qu’est un plate-forme de e-formation au niveaux fonctionnel et technique et après un détour sur l’offre actuelle, de nous fournir une aide méthodologique pour nous permettre de nous orienter dans nos choix.
  • Le cours d’Isa Cox nous invite à explorer la plate-forme que nous avons à disposition : Moodle puis après avoir réfléchi en groupe à la construction d’un dispositif de formation en appui pertinent sur sur possibilité technique, de réaliser concrètement la maquette du dispositif sur un espace de cours mis à notre disposition.

Travaux réalisés :
Rédaction d’un projet de cours en ligne choisi librement en groupe.
Réalisation individuelle de la maquette de ce projet sous Moodle.
Réalisation d’un dossier d’étude complet présentation un projet de Formation à distance en justifiant nos choix (Étude des besoins, explicitation des choix, étude comparatives de plates-formes, présentation des portails de contenus envisagés)

Réflexions
Un travail de groupe très intéressant pour ces deux cours mais qui tient en partie aux étudiants de ces groupes et aux thèmes choisis. Les cours sont bien construits malgré quelques classes virtuelles avortées pour des problèmes d’organisation en début de session. Mais très peu d’interactions avec les enseignants. C’est dommage.

Compétences visées :
Concevoir un module de formation
Construire un module de formation sur une plate-forme donnée
Etablir un cahier des charges
Evaluer la pertinence d’un plate-forme en rapport avec un projet
Proposer des portails de contenus adapté aux besoins pédagogiques du dispositif

Un ENT pour le CFA d’Aix les milles (D9CW2)

Réalisation pour le cours « Dispositifs et gestion : plates-formes de e-formation » d’Olivier Cottinat.

Mon associée pour ce travail de groupe : Juliette Delachambre.
Nous sommes parties sur un projet concret donc motivant : celui du CFA de Juliette pour lequel la création d’une plateforme numérique de travail pour de développer des actions de formation hybrides est en cours. 

Le dossier de notre projet
  

Web 2.0 et usages dynamiques (D9CW3)

Enseignantes : Deborah ARNOLD et Faouzia MESSAOUDI 
Description :
Ce cours doit permettre de développer une bonne connaissance des outils du Web 2.0 aux services des apprentissages. Il se présente comme une exploration, c’est une invitation au voyage que l’on saisit avec un très grand plaisir, accompagnés par deux enseignantes dynamiques et très motivantes. 
Travaux réalisés :
Pour l’évaluation de ce cours, nous avons à construire un blogue autour d’un objet d’enseignement pour un public ciblé qui doit permettre de réinvestir nos découvertes pour mettre en valeur ce thème.
Réflexions :
Voici le second cours qui s’articule autour du forum. Le scénario pédagogique est comparable à celui du cours de Christian Ollivier (Approches et usages pédagogiques) : des contenus apportés, une invitation à la recherche et à l’expérimentation sur le web puis au partage à travers des fils de discussion clairement identifiés pour finir par un réinvestissement final à travers une réalisation. Un autre point commun avec le cours de Christian Ollivier : la réactivité et la fréquences des interventions toujours encourageantes des deux enseignantes qui tutoraient leurs cours. Nous avons tous été enthousiastes et productifs sur ce cours. Bravo et merci !
Compétences visées :
Savoir analyser une ressource pédagogique d’un point de vue conception médiatique et de l’ingénierie pédagogique. 
Savoir porter un regard critique sur les sites web, les ressources pédagogiques en ligne et les dispositifs d’enseignement hybrides ou totalement à distance.
Maîtriser suffisamment les usages du web 2.0 pour pouvoir les réinvestir dans des dispositifs d’enseignement

Les arts visuels à l’école primaire (D9CW3)

Réalisation pour le cours « Web 2.0 et usages dynamiques »

J’ai choisi Les arts visuels à l’école primaire. pour réinvestir et mettre en valeur mes découvertes sur le Web 2.0. Vous trouverez mon blogue sur Eklablog ici.

Les outils du web 2.0  parcourus dans ce blogue pourront servir aux enseignants de primaire dans le domaine des arts visuels et de l’histoire des arts :

  • pour leur environnement de veille, d’apprentissage et de recherche,
  • pour créer des supports utilisables dans leurs classes
  • mais aussi, pour certains, être mis dans les mains des élèves pour leur propre apprentissage.

Pour compléter ce blogue sur les arts visuels, dans la logique web 2.O, vous retrouverez mon compte ScoopI It : Ressources pédagogiques numériques en Arts Visuels pour le primaire, mon Pinterest Idées Arts visuels et mon compte Twitter.

 mon scoopit    Mon pinterest  Twitter

Carnets de voyage imaginaires (D9CW2)

Réalisation pour le cours « Dispositifs et gestion : plates-formes de e-formation » d’Isa Cox

Mes associés pour ce travail de groupe : Juliette Delachambre, Ali Kagone.
Juliette, avec qui j’ai eu de nombreux échanges tout au long de cette année de master, ayant apprécié mon blogue sur les arts visuels nous propose de travailler sur les carnets de voyage. J’adore ! J’ai travaillé sur ce thème avec différents niveaux à l’école, j’ai donc de la matière. C’est un beau projet qui mêle TICE, arts et multiculturalité qui sera très agréable à mener.
Le dossier de notre projet
J’ai crée une maquette assez complète de ce projet sur la plate-forme Moodle du campus dans un espace bac à sable mis à notre disposition. 

Outils (D9CW1)

Enseignant : Christian FONDRAT
Description :
L’objectif de ce cours est une initiation à la conception de sites web afin de comprendre les mécanismes qui les régissent. Un cours sans grand intérêt vu mon parcours… Il se décline en deux parties
  • Partie 1 : HTML et feuilles de style
  • Partie 2 : Initiation au PHP

Un site Web doit être réalisé afin de mettre en pratique ces notions.

Travaux réalisés :
Rédaction d’un document projet détaillant les étapes de conception d’un site web librement choisi.
Réalisation du site en cohérence avec le document projet.
Des exercices PHP.

Réflexions
Ingénieur en informatique durant 18 ans avant d’être enseignante, j’ai cherché comment tirer profit de ce cours. Comme je ne connaissais pas en détail les CSS (les graphistes de l’entreprise se chargeaient cette partie), je suis donc partie dans cette direction. Ce site n’étant pas un projet professionnel, j’ai pu me permettre d’explorer des techniques (CSS 3.0) qui ne sont pas nécessairement compatibles avec tous les navigateurs.

Ce cours pose tout de même pour moi la question de la personnalisation des parcours, avantage que revendiquent les formations à distance. Qu’on m’ait demandé de valider un cours d’initiation à la conception de site web et à la programmation alors que j’en ai fait mon métier pendant 18 ans m’interpelle sérieusement…

Le contenu de ce cours ainsi que celui de Bases de données rejoignent le débat sur la nécessité d’un apprentissage disciplinaire de l’informatique afin d’améliorer les compétences numériques des étudiants. Autrement dit faut-il connaître la programmation et les réseaux pour mieux comprendre l’esprit du web ?
Doit-on comprendre les principes du moteur à explosion et les mettre en pratique pour utiliser correctement sa voiture ? Quand on se retrouve en panne sur le bord de la route, peut-être, pour ménager son moteur et le faire durer, certainement mais je ne suis pas sûre que ce soit réellement nécessaire. Cela dit pour ce master et la culture générale qui doit l’accompagner dans ce domaine, oui évidemment !

Compétence visée
Savoir concevoir et construire un site web

Le rayonnement mondial d’AIGEME ! (D9CW1)

Réalisation  pour le cours « Outils »

J’ai choisi la réalisation d’une carte interactive AIGEMONDE permettant la recherche et la localisation des étudiants ayant validés le master AIGEME ou étant en cours de formation. Un planisphère permet une première recherche et affiche les étudiants par pays et par année universitaire en fonction du point survolé. Deux autres pages permettent l’affichage de données plus détaillées sur ces étudiants et sur les mémoires soutenus. N’ayant pas eu accès aux données de l’université, celles contenues dans la base de données du site sont incomplètes et peut-être pour certaines erronées….
aigemonde


Document projet

Document technique d’accompagnement

Web2.0, Web 3.0

Évolution du web, où en est-on ?

S’il est possible de cerner les concepts et techniques qui jalonnent les différentes étapes du web, la définition de ces étapes elles-mêmes n’est pas consensuelle et il est très difficile de poser des repères chronologiques précis dans la mesure où les changements se font par ajouts continuels sans exclure nécessairement les fonctionnements précédents.

web 2.0 web 3.0http://artigos.rumonet.pt/web-development/web-3-0/introducao-a-web-3-0

Le web 1.0, crée au début des années 90, était surtout centré sur les documents, dans un système pyramidale allant du producteur de contenu vers le consommateur. L’internaute était passif : il consommait l’information qu’il allait lui-même chercher.

Le web 2.0 est centré sur l’utilisateur.
L’information vient jusqu’à lui (flux RSS…) et il devient acteur. Il produit et échange du contenu (blog, réseaux sociaux, …), ses actions impactent la valeur et la visibilité des documents (notoriété), il devient co-développeur (wikipédia, …) et peut produire de l’intelligence collective.
C’est un web informatif, social et collaboratif en évolution perpétuelle adossé à des évolutions techniques  (CSS 2.0, XML APIs, … ). Dans ce sens, il se rapproche de l’idée initial de l’internet autour du partage de connaissances autant qu’il s’en éloigne si l’on considère la part réel du trafic internet lié à cette activité.
Le terme est proposé pour la première fois dans le cadre d’une conférence tenue en août 2004.

Nous évoluons aujourd’hui vers le web 3.0 dont la définition reste très floue…
Pour certains, il est centré sur les données, assisté par les intelligences artificielles, c’est le web sémantique. Grâce aux métadonnées qui vont devoir redocumentaliser les données du web, des agents intelligents vont pouvoir en extraire des connaissances de manière autonome. Le web deviendra alors intuitif en prenant acte de notre fichage constant et face à nos requête ne nous renverra plus sur un contenu existant mais personnalisera la réponse en fonction de notre profil.Ce web sera accessible de partout et s’affranchira des problèmes d’interopérabilité des systèmes grâce à une généralisation du Cloud Computing (le nuage) après avoir réglé le problème de la protection des données.
Pour d’autres, il est centré sur le technologique. C’est le web des objets, il devient accessible et communique avec des objets de tous les jours (réfrigérateur, plan de signalisation, étiquettes…) et exploite toutes les possibilités de la géolocalisation. Nous pouvons nous-mêmes devenir une des interfaces de ce monde avec l’implantation de nanopuces dans notre corps.
Le web 3D, lui, diffusera des contenus 3D en temps réel sur le réseau et rapprochera ainsi le web du monde réel …
Le Web 3.0 sera vraisemblablement plus simple à utiliser, accessible de partout, à tout moment et à travers des supports très variés.
Le terme Web 3.0 est apparu pour la 1ère fois en 2006 dans un article du blog de Jeffrey Zeldman.

Concrètement, aujourd’hui, le web sémantique, c’est quoi ?
Imaginons que je souhaite connaître ce qui relie Kill Bill à Pulp Fiction … Avec les moteurs de recherche actuels, je n’obtiendrai que des réponses parcellaires et aucune synthèse.
Relfinder est un prototype de mise en relation qui s’appuie sur les données sémantiques de différentes sources ( DBmedia – indexation sémantique de Wikipédia, LinkedMDB) pour nous fournir un premier aperçu d’utilisation.
Pour voir ce que cela peut donner, il faut se rendre sur relfinder pour tester les exemples fournis avant d’en essayer d’autres.

relfinderRelfinder

D’autres sites/services utilisent déjà des structures compatibles avec le web sémantique pour stocker les données des utilisateurs : Facebook, linkedin ..avec la structure FOAF : Friend Of A Friend (vocabulaire de Ressource Description Framework ). Le jour où la totalité du web sera indexée…

Certains évoquent déjà le web 4.0

web4.0
Joël de Rosnay dévoile le Web 4.0

Et l’apprentissage dans tout ça ?
Apprendre et enseigner dans un monde hyper-connecté. Où en sommes-nous ?

Webographie

Vidéos – Société / Arts

Plus personnel. Le Web 2.0 pour apprendre, pour partager, pour collaborer, pour s’émanciper, pour participer, pour créer, pour … Ces deux vidéos The Machine is Us/ing Us et Information R/evolution  sont superbes à tout point de vue ! Comment ne pas adhérer ? Mais à quelle réalité du web réfèrent-elles ? Quelle part  représente ce type d’activité sur la toile par rapport à d’autres, plus aliénantes et moins nobles ? Humeur négative sans doute liée au troisième court-métrage en référence !