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Politiques de l’eFormation (D9CM1)

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Enseignante : Claudine Mühlstein-Joliette
Description :
Ce cours « Politiques de l’eFormation » nous amène à réfléchir sur les concepts clés des formations à distance et à analyser les effets des politiques menées dans des contextes précis. Il doit nous permettre de :
  • comprendre les enjeux des politiques de eFormation au niveau régional, national, européen, francophone et international
  • définir notre projet personnel et d’analyser la manière dont il s’inscrit dans un contexte politique, organisationnel et pédagogique précis.

Je réalise tout d’abord une carte carte conceptuelle ici qui me permet de préciser le périmètre du domaine.

Travaux réalisés :
  • Fiche sur l’état de l’art du numérique dans une institution ou une entreprise.
  • Compte-rendu de colloque ou fiche de lecture
Compétences visées :
Comprendre les enjeux des politiques de eFormation
Analyser un contexte politique, organisationnel et pédagogique précis
 
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Etat de l’art du numérique à l’école primaire : le cas du gard (D9CM1)

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Réalisation pour le cours « Politiques de l’eFormation »
Ma fiche sur l’état de l’art du numérique porte sur mon contexte habituel de travail : l’école primaire du gard.

Comptes-rendus d’événements (D9CM1)

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Réalisation pour le cours « Politiques de l’eFormation »
Les comptes-rendus que j’ai réalisés sont accessibles sur ce ePortfolio :

Stoppons immédiatement nos politiques du numérique dans l’éducation …

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…afin de préserver notre avance sur les États-Unis !

Cet article « Ils envoient leurs enfants dans des écoles sans aucun ordinateur » publié par Ludovia est révélateur des questionnements et errances actuels sur la question. Cette position paradoxale et peut-être cynique de la part de parents parmi les plus impliqués dans ces nouvelles technologies s’appuie sur les nombreuses études attestant qu’elles n’améliorent pas l’apprentissage. Ces parents de la Silicon Valley craignent leur usage addictif et divertissant … qui détourne du savoir et sont prêts à payer très cher pour protéger leurs enfants.

Nous devons prendre en compte ce type de réaction si nous voulons avancer vers une politique éducative du numérique lucide et raisonnable. Comprendre, analyser et apporter des réponses non pour convaincre mais pour alimenter et approfondir notre propre réflexion pour laisser le pire et ne  conserver que le meilleur.