Construction des connaissances (D9CM3)

Enseignant : Marianne POUMAIX
Description :
Ce cours vise à participer au développement, chez chaque participant, de la compétence à concevoir, mettre en œuvre, développer et évaluer des programmes de formation initiale et continue utilisant l’eLearning. Cette compétence nécessite bien évidemment une réflexion sur ce qu’est un  apprentissage en ligne de qualité.
Ce cours s’organise autour de 4 thèmes de réflexion :

  • La qualité en eFormation.
  • Objectifs ou compétences ? Clarifier les visées d’une formation.
  • Varier ses méthodes, une nécessité.
  • L’évaluation formative en ligne 
Travail réalisé :
Montage d’un projet de formation à travers un descriptif détaillé et justifié d’une séquence de formation ».

Réflexions :
Un cours exigeant et enthousiasmant ou enthousiasmant parce qu’exigeant ! Un méta cours de qualité sur la qualité ! Nous étions cinq sur ce projet. Cinq d’âges, de cultures professionnelles et d’horizons très différents à travailler dans un mode réellement collaboratif. Certes, d’un point de vue rentabilité, nous n’avons pas été efficaces, les réécritures et les réunions Skype ont été nombreuses et longues ! Nous y avons passé plus de temps que si nous avions opté pour une autre organisation. Le document final n’est pas nécessairement meilleur même s’il a probablement gagné en cohérence mais nous y avons tous gagné individuellement par des échanges riches qui ont été bien au-delà du parcours de formation décrit.La partie du questionnaire sur les évaluations a notamment généré une discussion très intéressante et probablement essentielle sur notre rôle et notre positionnement d’enseignant (réflexion que j’ai commencé à creuser ces dernières années et que les contenus de ce cours ont enrichie). Entendre le positionnement des autres m’a permis de détecter et/ou de questionner nos résistances qui relèvent parfois de nos craintes (remise en cause de notre rôle si nous ne pouvons pas évaluer formellement, exiger que la formation soit suivie en totalité), de nos représentations (nécessité à tout prix d’évaluer tel aspect en oubliant que les conditions ne sont pas réunies pour y parvenir) afin de parvenir à se décentrer pour interroger l’efficacité, la pertinence de notre formation du point de vue de l’apprenant et de ses besoins. Pour argumenter mon point de vue : ne pas perdre notre public, amener chacun le plus loin possible, accepter les différences quitte à ne pas exiger ce qui peut nous paraît nécessaire, j’ai du expliciter, clarifier des points dont certains n’étaient peut-être qu’intuitifs, pondérer certains autres. Ces échanges me permettent de confirmer le chemin sur lequel je suis et m’ont permis de faire avancer ma réflexion.

Compétence visée :
Concevoir, mettre en œuvre et évaluer une séquence de formation à distance

Le TBI au service de l’enseignement des langues (D9CM3)

Réalisation pour le cours « Construction des connaissances »
Mes associés pour ce travail de groupe :  Guillaume Augé, Luz Alva Ariza Benavides, Morgane Madeline, Lee Diane Shanker
Descriptif d’une séquence de formation hybride destinée aux enseignants « Le TBI au service de l’apprentissage des langues »
Descriptif de la formation
Présentation de la formation

Politiques de l’eFormation (D9CM1)

Enseignante : Claudine Mühlstein-Joliette
Description :
Ce cours « Politiques de l’eFormation » nous amène à réfléchir sur les concepts clés des formations à distance et à analyser les effets des politiques menées dans des contextes précis. Il doit nous permettre de :
  • comprendre les enjeux des politiques de eFormation au niveau régional, national, européen, francophone et international
  • définir notre projet personnel et d’analyser la manière dont il s’inscrit dans un contexte politique, organisationnel et pédagogique précis.

Je réalise tout d’abord une carte carte conceptuelle ici qui me permet de préciser le périmètre du domaine.

Travaux réalisés :
  • Fiche sur l’état de l’art du numérique dans une institution ou une entreprise.
  • Compte-rendu de colloque ou fiche de lecture
Compétences visées :
Comprendre les enjeux des politiques de eFormation
Analyser un contexte politique, organisationnel et pédagogique précis