Des outils pour le master …

Nos tuteurs souhaitant une synthèse sur les outils numériques évoqués et/ou utilisés dans le cadre du master, je mets donc en ligne ce tour d’horizon des outils numériques utiles maintenant pour la formation ou plus tard en tant qu’enseignant pour créer / enrichir son EAP  – Environnement d’Apprentissage Personnel ( et professionnel mais les sphères tendent à se confondre… ). Il existe une multitude d’outils dédiés à l’enseignement / apprentissage et plus encore encore détournés de leur usage premier et tout aussi efficaces. Il s’agit donc ici d’une sélection d’outils avec comme seule légitimité le fait que je les utilise !

Remarque : Si les liens hypertextes de cette présentation ne sont pas actifs dans le lecteur ci-dessous, téléchargez avec la roue crantée du bandeau de commandes la version Pdf pour obtenir des liens activables.

.
La présentation en plein écran par ici.

Culture numérique et représentations

Dès le mois de novembre, pour résoudre le problème des informations et des sources fournies par les uns et les autres dans le groupe Facebook (qui n’a pas vocation à structurer de l’information, on s’en rend très vite compte !) ou dans les différents forums du campus, j’ai initié un Netvibes pour le Master DiL-FLE de cette année en proposant à tous les participants de l’alimenter ensemble.

De mon point de vue, cet outil devait permettre de récupérer simplement et rapidement (il y a un onglet par cours) des liens, informations… utiles à tous et d’éviter que chacun ne le fasse individuellement pour un résultat finalement bien plus riche.

Je suis l’une des plus âgée de ce master mais je suis bien placée pour savoir qu’il faut oublier les compétences numériques supposées des digital natives. Pourtant j’ai butté sur mes représentations  ! J’ai supposé qu’avec un tutoriel succinct sur Netvibes et un mode d’emploi minimaliste, l’intérêt ferait le reste. Résultat, j’en ai agacé / inquiété certains (encore un autre canal d’information ? un autre outil à assimiler !). Mais surtout, j’ai oublié que mes besoins ne sont pas nécessairement ceux des autres et que le manque de temps et certaines résistances ont raison de l’intérêt du web 2.0.  Au final, je crois bien être la seule à entretenir cet univers ! Mais quand je m’y connecte, il me semble parfois que quelqu’un y est passé. Qui sait si à la fin de l’année … 😉

Netvibes master DiL-FLE 2013/2014

Web 2.0 et usages dynamiques (D9CW3)

Enseignantes : Deborah ARNOLD et Faouzia MESSAOUDI 
Description :
Ce cours doit permettre de développer une bonne connaissance des outils du Web 2.0 aux services des apprentissages. Il se présente comme une exploration, c’est une invitation au voyage que l’on saisit avec un très grand plaisir, accompagnés par deux enseignantes dynamiques et très motivantes. 
Travaux réalisés :
Pour l’évaluation de ce cours, nous avons à construire un blogue autour d’un objet d’enseignement pour un public ciblé qui doit permettre de réinvestir nos découvertes pour mettre en valeur ce thème.
Réflexions :
Voici le second cours qui s’articule autour du forum. Le scénario pédagogique est comparable à celui du cours de Christian Ollivier (Approches et usages pédagogiques) : des contenus apportés, une invitation à la recherche et à l’expérimentation sur le web puis au partage à travers des fils de discussion clairement identifiés pour finir par un réinvestissement final à travers une réalisation. Un autre point commun avec le cours de Christian Ollivier : la réactivité et la fréquences des interventions toujours encourageantes des deux enseignantes qui tutoraient leurs cours. Nous avons tous été enthousiastes et productifs sur ce cours. Bravo et merci !
Compétences visées :
Savoir analyser une ressource pédagogique d’un point de vue conception médiatique et de l’ingénierie pédagogique. 
Savoir porter un regard critique sur les sites web, les ressources pédagogiques en ligne et les dispositifs d’enseignement hybrides ou totalement à distance.
Maîtriser suffisamment les usages du web 2.0 pour pouvoir les réinvestir dans des dispositifs d’enseignement

Les arts visuels à l’école primaire (D9CW3)

Réalisation pour le cours « Web 2.0 et usages dynamiques »

J’ai choisi Les arts visuels à l’école primaire. pour réinvestir et mettre en valeur mes découvertes sur le Web 2.0. Vous trouverez mon blogue sur Eklablog ici.

Les outils du web 2.0  parcourus dans ce blogue pourront servir aux enseignants de primaire dans le domaine des arts visuels et de l’histoire des arts :

  • pour leur environnement de veille, d’apprentissage et de recherche,
  • pour créer des supports utilisables dans leurs classes
  • mais aussi, pour certains, être mis dans les mains des élèves pour leur propre apprentissage.

Pour compléter ce blogue sur les arts visuels, dans la logique web 2.O, vous retrouverez mon compte ScoopI It : Ressources pédagogiques numériques en Arts Visuels pour le primaire, mon Pinterest Idées Arts visuels et mon compte Twitter.

 mon scoopit    Mon pinterest  Twitter

Politiques de l’eFormation (D9CM1)

Enseignante : Claudine Mühlstein-Joliette
Description :
Ce cours « Politiques de l’eFormation » nous amène à réfléchir sur les concepts clés des formations à distance et à analyser les effets des politiques menées dans des contextes précis. Il doit nous permettre de :
  • comprendre les enjeux des politiques de eFormation au niveau régional, national, européen, francophone et international
  • définir notre projet personnel et d’analyser la manière dont il s’inscrit dans un contexte politique, organisationnel et pédagogique précis.

Je réalise tout d’abord une carte carte conceptuelle ici qui me permet de préciser le périmètre du domaine.

Travaux réalisés :
  • Fiche sur l’état de l’art du numérique dans une institution ou une entreprise.
  • Compte-rendu de colloque ou fiche de lecture
Compétences visées :
Comprendre les enjeux des politiques de eFormation
Analyser un contexte politique, organisationnel et pédagogique précis
 

Web2.0, Web 3.0

Évolution du web, où en est-on ?

S’il est possible de cerner les concepts et techniques qui jalonnent les différentes étapes du web, la définition de ces étapes elles-mêmes n’est pas consensuelle et il est très difficile de poser des repères chronologiques précis dans la mesure où les changements se font par ajouts continuels sans exclure nécessairement les fonctionnements précédents.

web 2.0 web 3.0http://artigos.rumonet.pt/web-development/web-3-0/introducao-a-web-3-0

Le web 1.0, crée au début des années 90, était surtout centré sur les documents, dans un système pyramidale allant du producteur de contenu vers le consommateur. L’internaute était passif : il consommait l’information qu’il allait lui-même chercher.

Le web 2.0 est centré sur l’utilisateur.
L’information vient jusqu’à lui (flux RSS…) et il devient acteur. Il produit et échange du contenu (blog, réseaux sociaux, …), ses actions impactent la valeur et la visibilité des documents (notoriété), il devient co-développeur (wikipédia, …) et peut produire de l’intelligence collective.
C’est un web informatif, social et collaboratif en évolution perpétuelle adossé à des évolutions techniques  (CSS 2.0, XML APIs, … ). Dans ce sens, il se rapproche de l’idée initial de l’internet autour du partage de connaissances autant qu’il s’en éloigne si l’on considère la part réel du trafic internet lié à cette activité.
Le terme est proposé pour la première fois dans le cadre d’une conférence tenue en août 2004.

Nous évoluons aujourd’hui vers le web 3.0 dont la définition reste très floue…
Pour certains, il est centré sur les données, assisté par les intelligences artificielles, c’est le web sémantique. Grâce aux métadonnées qui vont devoir redocumentaliser les données du web, des agents intelligents vont pouvoir en extraire des connaissances de manière autonome. Le web deviendra alors intuitif en prenant acte de notre fichage constant et face à nos requête ne nous renverra plus sur un contenu existant mais personnalisera la réponse en fonction de notre profil.Ce web sera accessible de partout et s’affranchira des problèmes d’interopérabilité des systèmes grâce à une généralisation du Cloud Computing (le nuage) après avoir réglé le problème de la protection des données.
Pour d’autres, il est centré sur le technologique. C’est le web des objets, il devient accessible et communique avec des objets de tous les jours (réfrigérateur, plan de signalisation, étiquettes…) et exploite toutes les possibilités de la géolocalisation. Nous pouvons nous-mêmes devenir une des interfaces de ce monde avec l’implantation de nanopuces dans notre corps.
Le web 3D, lui, diffusera des contenus 3D en temps réel sur le réseau et rapprochera ainsi le web du monde réel …
Le Web 3.0 sera vraisemblablement plus simple à utiliser, accessible de partout, à tout moment et à travers des supports très variés.
Le terme Web 3.0 est apparu pour la 1ère fois en 2006 dans un article du blog de Jeffrey Zeldman.

Concrètement, aujourd’hui, le web sémantique, c’est quoi ?
Imaginons que je souhaite connaître ce qui relie Kill Bill à Pulp Fiction … Avec les moteurs de recherche actuels, je n’obtiendrai que des réponses parcellaires et aucune synthèse.
Relfinder est un prototype de mise en relation qui s’appuie sur les données sémantiques de différentes sources ( DBmedia – indexation sémantique de Wikipédia, LinkedMDB) pour nous fournir un premier aperçu d’utilisation.
Pour voir ce que cela peut donner, il faut se rendre sur relfinder pour tester les exemples fournis avant d’en essayer d’autres.

relfinderRelfinder

D’autres sites/services utilisent déjà des structures compatibles avec le web sémantique pour stocker les données des utilisateurs : Facebook, linkedin ..avec la structure FOAF : Friend Of A Friend (vocabulaire de Ressource Description Framework ). Le jour où la totalité du web sera indexée…

Certains évoquent déjà le web 4.0

web4.0
Joël de Rosnay dévoile le Web 4.0

Et l’apprentissage dans tout ça ?
Apprendre et enseigner dans un monde hyper-connecté. Où en sommes-nous ?

Webographie

Vidéos – Société / Arts

Plus personnel. Le Web 2.0 pour apprendre, pour partager, pour collaborer, pour s’émanciper, pour participer, pour créer, pour … Ces deux vidéos The Machine is Us/ing Us et Information R/evolution  sont superbes à tout point de vue ! Comment ne pas adhérer ? Mais à quelle réalité du web réfèrent-elles ? Quelle part  représente ce type d’activité sur la toile par rapport à d’autres, plus aliénantes et moins nobles ? Humeur négative sans doute liée au troisième court-métrage en référence !